MiniQuest

Una nova modalitat que sorgeix de la idea de la Webquest creada per Bernie Dogde són les anomenades “Miniquest”. Aquestes es caracteritzen per què són més senzilles i van dirigides per al docents que no poden dedicar-hi molt de temps, o que no dominen correctament aquest recurs. Per tant això podria servir pels docents per realitzar els primers passos en la construcció d’activitats d’aprenentatge basades en la xarxa. 

De cara a l’alumnat també es consideren més senzilles ja que només està formada per tres passos:

- Escenari: Defineix el context real, situa als alumnes en un escenari i els atribueix un rol. A més a més, en aquest pas es planteja una pregunta essencial implícita o explícitament.

- Tasca: En aquesta etapa del procés, es proposen una sèrie d’exercicis molt estructurats ja que es porta a terme durant la classe. En aquesta etapa es pretén que l’alumne adquireixi la informació objectiva i real que es necessita per respondre a la pregunta essencial. Es proporciona als infants direccions electròniques on es troba la informació requerida, d’aquesta manera el “material bàsic” es troba fàcil i eficientment en un temps establert.

- Producte: Presenta una descripció del que hauran de realitzar els alumnes per tal de respondre a la pregunta essencial plantejada a l’escenari. Requereix un nivell de comprensió per part dels infants ja que es planteja com una activitat d’investigació. El producte a realitzar haurà de ser conforme al rol que se li havia assignat al principi de l’activitat.

Existeixen tres dissenys educatius per les miniquests:

- Miniquest de descobriment: S’exposen al principi d’una unitat curricular per tal de presentar-la als alumnes. A través d’aquest servei es realitzarà un estudi inicial amb la finalitat de proporcionar el context i la comprensió necessària per part dels alumnes sobre el tema. Es pot compara a una avaluació inicial per tal d’esbrinar els coneixements previs de que disposen.

- Miniquest de d’exploració: Es realitzen durant el transcurs de la unitat curricular i estan orientades a aprendre el contingut necessari per comprendre un concepte en particular o assolir un objectiu. Es pot identificar com a una avaluació continuada, en la que s’intenta consolidar els aprenentatges a adquirir.

- Miniquest de culminació: Es realitzen al final de la unitat curricular i necessiten tenir una base de coneixements, és a dir, han de tenir adquirits els coneixements treballats durant la unitat didàctica ja que implica unes activitats més complexes i profundes. Es relaciona amb una avaluació final on es vol observar el nivell d’assoliment dels conceptes i continguts treballats durant la unitat curricular.

Alguns exemple de miniquest els podeu trobar a les pàgines següents:

http://www.sindic.cat/ca/page.asp?id=138

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/investiga/pnatural1/pnatural.htm

Pensem que és un recurs molt útil ja que s’utilitza una estratègia didàctica que implica una investigació. No és limita només a la cerca de la informació a través d’Internet, si no que implica una selecció de la informació rellevant i a la posterior elaboració del producte definitiu. És una estratègia que es basa en la construcció del coneixement basat en la indagació / investigació amb èmfasi en les habilitats del pensament d’ordre superior.

A més a més és una activitat motivadora ja que està basat en el mon real, utilitzant tasques relacionades al rol assignat. També fomenta la cooperació entre els alumnes, desenvolupant les seves habilitats socials i millorant les seves relacions, per què els alumnes s’hauran d’organitzar en grup i se’ls assignarà unes tasques.

Per obtenir més informació adreçeu-vos a la següent pàgina:

http://personal.telefonica.terra.es/web/tecnologiaweb/presentacion.htm

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuelperez/profesores/webquests/miniquests.htm

http://www.craaltaribagorza.net/article.php3?id_article=384